列位領導，同伙們：

　　大傢下昼好！

　　首先我感謝初賽評委對我的厚愛，讓我能再一次走到臺上表達我的思索與感動。同時，我又感应深深的不安，因為面對灌南大發展的滾滾洪流，身為教師的我總會感覺到自己的气力是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌，以是我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，以是我不能聲淚俱下。我有隻有一顆至心，和向孩子們無限敞開的胸懷。然则有人說：你的心在哪裡，你的幸福就在哪裡。當我专心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是渺茫，都是我生掷中揮之不去的幸福。

　　一次上語文課之前，我檢查預習作業，是一張十六開的試卷，又是隻有倔強的魏強一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他要麼把試卷抄一遍，要麼以後上語文課時都站著。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以後站著上課。”课堂裡一陣爆笑，我感覺到瞭我的失察，於是也跟著笑起來，走到他眼前笑著對他說：“那要是讓上級領導發現瞭說我體罰你怎麼辦，你想個兩全之策吧。”他有點欠好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧。”同學們又笑瞭，我順勢說：“你要這麼說那我就不要你抄瞭，以後作業要按時完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說：“我用人格擔保，一定能。”這回课堂裡響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現在，魏強的作業交得都很及時，他在一篇日記裡就拿件事對我示意感謝，我也在他的日記裡對他說：“你的真誠讓我遠離瞭憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回瞭那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。”

　　我经常在想，除瞭知識以外，我還能教給學生什麼呢？若是他們僅僅是考試的機器，那麼他們的人格會健全嗎他們的情绪會很豐富嗎每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我经常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來天下的主人，那麼你們離開校園以後，將給這個天下帶來什麼呢你們是會用真善美守候自己的精神傢園，還是會加速這個天下的浮躁與急功近利。

　　许多傢長很苦惱的對我說：現在他們和孩子們已經沒有什麼配合語言，孩子們已經不太願意和他們溝通瞭。對此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時，學生們就很難體會到文中濃濃的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點值得回憶的東西吧。基於這樣的思索，我沒有急著剖析課文。我先系統的介紹瞭文章的寫作靠山，在他們都能夠靜靜的望著我，聽我敘述的時候，我開始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親。當我略帶哽咽的讀完文章後，课堂裡安靜極瞭，大傢都在望著我，這時我說："同學們，你們知道現在我最想幹什麼嗎我想現在就回傢，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠，我也已經良久沒有見到他們瞭，父親教瞭四十多年的書瞭，退休瞭，還要在傢裡勞作，母親患有腦血栓，走路很不利便，我真怕她……"說到這裡，我知道我不能再說我自己瞭。於是我長舒瞭一口氣，接著說：“同學們，我們在這裡上課的時候，我們的父親也許正在田裡勞作，他會在停下來擦汗的時候，想到自己的孩【一個人若是沒辦法秒內扔掉一切可有可無的東西就註定會被生涯拋棄。】子正在讀書而加倍賣力，也許他正在工地上幹活，想著什麼時候能湊齊你們明年的學費，也許他們正在準備著你們中午的飯菜，想到早上你們吃得欠好，中午要給你們補一補，也許他們不管再幹什麼，都在想著你們，你們是他們在這個天下上最大的幸福與抚慰。”說到這裡，许多同學的頭都低瞭下去。我繼續說：“那麼我們給我們的怙恃帶來瞭什麼呢你們和他們在一起的時候，都讓他們感应幸福嗎現在，你最想對你怙恃說的一句話是什麼呢？用書擋住你的臉，我們誰也看不見誰，我們把那句埋藏在心裡良久的話說出好嗎？”這時下課鈴響瞭，许多別的班級的同學站在窗口看著我們，然则同學們都沒有拘謹，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數同學都喊出瞭他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴瞭”，“爸爸，媽媽，我一定好好學習”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在同學們深情的聲音裡，我感应自己也在一種亘古未有幸福裡，深深地淪陷瞭。

　　也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西。我不能在你們前進的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見證你們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

　　以是我不想做春蠶，也不願意是蠟燭，也不想太陽的光輝隻灑在我一個人的頭上。我更願意是一隻森林裡的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與善良。是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴，面對充滿挑戰的未來，我們都將會是一隻從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然蒙受！或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美妙未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！

　　我的演講完瞭，謝謝大傢！

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

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