负责人指出，专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道，是研究生教育重要组成部分。我国专业学位研究生教育自1991年开展以来，经过近30年的发展，取得了巨大的成就，目前已设置专业学位类别47个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，专业学位在适应经济社会发展需求，完善人才培养体系，服务教育强国战略等方面发挥着重要作用。

　　对我国专业学位研究生教育进行全面的水平性整体考察和诊断，对于推动高校落实立德树人根本任务，遵循专业学位教育发展规律，促进人才培养与行业需求衔接，进一步深化产教融合，推进专业学位研究生培养模式改革，健全专业学位评价体系，提升我国专业学位研究生教育水平和质量具有重要意义。

　　负责人介绍全国专业学位水平评估的核心理念时指出，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“四为”方针，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，以“质量、成效、特色、贡献”为导向，以人才培养质量为核心，以评估“体检”“诊断”为目标，坚持“三个聚焦”的评估理念，着力构建和完善符合专业学位发展规律、具有时代特征、彰显中国特色的专业学位水平评估体系。 

　　一是聚焦立德树人，突出职业道德。强调思政教育成效，突出体现职业道德和职业伦理教育，推动构建一体化育人体系，将立德树人根本任务落地、落细、落实。

　　二是聚焦培养质量，强化特色定位。突出专业学位高层次、应用型、复合型专门人才培养要求，强化分类评价，引导培养单位明确定位、发挥特色、内涵发展，促进专业学位人才培养模式改革。

　　三是聚焦行业需求，强调职业胜任。重视考察人才培养与社会需求的契合度、学生的职业胜任能力和用人单位的满意度，检验人才培养与行业需求的衔接情况，推动进一步健全专业学位产教融合培养机制。

　　全国专业学位水平评估在推动高校落实立德树人根本任务方面有哪些具体举措？负责人表示，立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准，全面考察高校将立德树人落实到实践创新人才培养各个环节的情况，主要提出四个方面的举措。

　　一是围绕体现人才培养全过程的“教、学、做”三个层面，构建了教学质量、学习质量、职业发展质量三维度评价体系框架，全面检验立德树人整体成效。

　　二是把思政教育放在人才培养首位，重点考察“三全育人”综合改革情况、思政课程体系和课程内容建设，将思政课纳入代表性课程重点考察内容之一，促使各类课程、资源、力量与思想政治理论课融合贯通。

　　三是检验导师作为立德树人第一责任人的职责落实情况，重点考察师德师风建设，强调以文化人、以德育人成效，推进高校师德师风建设常态化、长效化。

　　四是强化体现专业学位培养要求的职业道德与职业伦理教育，重点考察高校对学生个人品德、职业价值观、职业操守、行业规范等方面培养的主要做法及成效，推动专业学位研究生德智体美劳全面发展。

　　全国专业学位水平评估在推动高校落实立德树人根本任务方面有哪些具体举措？负责人称，遵循专业学位教育特点，从培养机制、培养能力、培养导向等三个方面，突出专业学位人才实践能力培养，促进高校加快培养模式改革，进一步深化产教融合。

　　一是突出协同育人机制建设。重点考察培养目标与行业需求的结合度，推动高校联合行业企业共同制定培养方案，深化校企合作，让行业企业参与到专业学位研究生教育办学中来。

　　二是突出实践教学支撑能力。重点考察“案例教学”“实践基地”等对人才培养的支撑作用，以及高水平研究工作转化为人才培养资源的能力情况，促进专业学位实践创新能力培养体系建设。

　　三是突出培养成效应用导向。重点考察“应用性成果”“职(执)业资格证书”，突出专业学位论文的应用导向，强调运用理论解决行业企业实践中的问题，推动形成以职业需求、行业产业发展需要为导向的专业学位人才培养体系。